Az iskolás gyermekek számára egyre jobban tágul a megismerendő környezet, melynek keretén belül nagy hangsúlyt kap a térbeli tájékozódás fejlesztése és a térképhasználat kompetenciájának a fejlesztése. Ezek a földrajz oktatás alappillérei. A mai gyerekek még inkább igénylik a vizuális szemléltetést és az interaktivitást. A diákok a természettudományi ismeretekhez nemcsak az iskola nyújtotta keretek között jutnak hozzá, hanem számukra az információs és kommunikációs technológiák (IKT) alkalmazása már a mindennapi élet része.
Ezen gondolat mentén az intézményünkben megalkottuk a saját digitális terepasztalunkat, amelyhez mind humánerőforrás (szakmai tudás, innovatív látásmód és pedagógiai módszerek, jógyakorlatok, elhivatottság) mind eszközigény (számítógép, Kinect mozgásérzékelő, terepasztal, projektor) területén, minden rendelkezésre állt csak össze kellett kötni a szálakat. Ingyenesen hozzáférhető szoftvert találtunk, ami alkalmas a 3D valóság létrehozására. A rendszer alapját egy projektor és egy Kinect érzékelő adja. A mérés alapelve, hogy a fényforrás által kibocsájtott modulált nyaláb a vizsgálati terület egy adott pontjáról visszaverődik.
A hardveres és szoftveres környezet kialakítása után, megkezdtük a rendszer tantermi órákon történő alkalmazását. Első lépésként a modellteret feltöltöttük akváriumhomokkal, hogy a Kinect adta vizualizációs lehetőségeket a projektor minél jobban kihasználhassa, vagyis a domborzati térkép színvilágát felhasználva, szintvonalak segítségével jól értelmezhető morfológiai képet alkosson.
A diákoknak nagyon tetszik a módszer, közelebb kerül hozzájuk a geomorfológia, mint fogalomkör, ugyanis a térkép sík felületével ellentétben itt 3D-ben tapasztalhatják a felszín változatosságát. Ezen túlmenően a rendszer alkalmas csapadék létrehozására és minden, ami a víz munkájához kapcsolódik, lemodellezhető (felszínalkotó tevékenység, meanderezés, torkolattípusok, stb.).
Összegezve a terepasztal alábbi módokon járul hozzá a hatékonyabb és eredményesebb általános iskolai földrajztanításhoz:
• a tanulók könnyebben megértik a domborzati formák kialakulását, a szintvonalak szerepét egy turistatérképen,
• kiválóan alkalmas arra, hogy geomorfológia jelenségeket mutasson be,
• modellezhető vele már ismert és megismert képződmények, (akár látogatott helyek is a közvetlen környezetünkben, előre lehet tervezni egy terepgyakorlatot, kirándulást)
• élmény alapú oktatás, játékos környezetben történő tanításra alkalmas.
A rendszer és a módszer lehetőséget ad egyéni, csoportos és frontális munkaformák alkalmazására. A pedagógus előkészítő tevékenysége által (rövid bemutató) motivál, viszont a gyerekek egyénileg vagy csoportosan hoznak létre megadott területeket (pl. hozd létre a Kárpát-medencét). A gyerekek körében rendkívül népszerű a terepasztal, arról nem is beszélve, hogy akár rajz órán is egyedileg alkalmazható (hideg-meleg színek, tónusok, színátmenetek. Alsó tagozatban környezetismeret órákon modellezésre kiválóan alkalmas, de a megfigyelés és a felismerés megfogalmazása lehet a meghatározó módszer. Felső tagozatban a tapasztalatok megfogalmazása, rendszerezése, problémafeltárás és megoldás lehet a fő irány.
Szerző: Fazekas Péter
főigazgató-helyettes
földrajz-rajz szakos tanár
